Onze klanten aan het woord

Basisschool de Luithorst, Nijmegen:
Ouders echt informeren: De Luithorst raakt de juiste snaar
Wie recht wil doen aan verschillen tussen leerlingen en tegelijk voor ouders transparant wil zijn, komt niet meer weg met een traditioneel beoordelend rapport, ongeacht of dat de vorm heeft van cijfers, letters of bolletjes. Nieuwe methoden waarin men gebruik maakt van een 80%-norm voor beheersing zijn moeilijk verenigbaar met het geven van cijfers of andere beoordelingen.
Basisschool De Luithorst in Nijmegen ontwikkelde - in samenwerking met Marant - een rapportagesysteem op eigen maat en maakt daarbij effectief gebruik van standaard ICT-gereedschap dat in huis voorhanden is: Word en Excel.
Lees verder >>

Daltonschool de Meiboom, Nijmegen:
Koken is hier een feest!
Op de Meiboom is koken een feest. Een feest om naar te kijken, een feest om te proeven. Voor kinderen, leerkrachten, ouders en bezoekers zijn de heerlijke geuren die zich hier wekelijks door het gebouw verspreiden, vertrouwd. De prikkelende geuren geven de hele school een huiselijke en warme sfeer. Maar … koken op de Meiboom is een serieuze aangelegenheid! Het gaat hier niet om een lesje pannenkoeken bakken of pepernoten draaien. De kinderen van de groepen vijf tot en met acht bereiden een volwaardige maaltijd. Dat is een hele organisatie!
Lees verder >>

Maartenschool Nijmegen:
Ook REC-3 kinderen leren beter lezen
Veranderingen gaan niet vanzelf. Op de Maartenschool, een speciaal onderwijs school in Nijmegen is de laatste twee jaar veel aandacht besteed aan leesonderwijs. Petra van Bostelen, projectleider, vertelt hoe het een succes werd en blijft.
Lees verder >>

Gemeente Oss:
Een APK van VVE: Kwalitatief onderzoek als basis voor (nieuw) beleid
Vanaf 2000 zijn er in Nederland belangrijke impulsen gegeven aan de voor- en vroegschoolse educatie. We zijn nu bijna 10 jaar verder. Voor een aantal gemeentes is dat aanleiding om te onderzoeken wat er in die afgelopen periode is bereikt. De gemeente Oss vroeg Marant om haar VVE-beleid aan een ‘APK’ te onderwerpen.
Lees verder >>

Fredericusschool Arnhem:
In gesprek met een fan van de Basisvoorziening
Met Marien Jansen, een bevlogen leerkracht van groep 1 en 2 en bouwcoördinator op de Fredericusschool in Velp, praten we over de Basisvoorziening. De school maakt al jaren gebruik van de Basisvoorziening. Een gesprek met een echte fan.
Lees verder >>

Oranje Nassauschool, Culemborg:
Verliesverwerking. Verdriet heeft een kind alleen, rouwen doe je samen
Een scheiding van de ouders, de dood van een geliefd persoon, allemaal zijn het veranderingen in het leven en beleven van een kind en waarop het sterk kan reageren. Dat beseft ook het team van de Oranje Nassauschool in Culemborg. Als school ben je ook een gemeenschap waarin de kinderen en leraren lief en leed ervaren en delen. Soms komt de werkelijkheid hard binnen en word je deelgenoot van iemands verdriet. Dat kun je draaglijker maken door er samen bij stil te staan.
Lees verder >>

Dorpsschool Rozendaal:
Een nieuwe school bouwen gaat niet alleen over bakstenen en materialen, maar vooral over visie!
De Dorpsschool Rozendaal, behorende tot stichting Scholengroep Veluwezoom, zal in een nieuwe school gehuisvest worden. Reden voor de directeur van de school, dhr. Dick van Mansom, om een adviseur van Marant in te schakelen bij het opstellen van het Programma van Eisen (PvE). Op basis van dit programma gaat de architect aan de slag om de visie en het onderwijsconcept van de school te vertalen in een gebouw. Inmiddels is, met inbreng van het gehele team, het programma van eisen klaar. Het moment is dan ook gekomen om met Dick van Mansom terug te kijken op de realisatie van het programma en om zijn ervaringen en aanbevelingen te delen.
Lees verder >>

Basisschool de Abacus, Huissen:
Coöperatief vergaderen
Wat is eigenlijk het verschil tussen vergaderen en coöperatief vergaderen? Is vergaderen niet per definitie een coöperatief gebeuren?
Lees verder >>

Stichting de Linge, Lingewaard:
Elk kind een goede lezer!
Stichting De Linge, een schoolbestuur met negen scholen, is begin dit schooljaar gestart met een driejarig project om de leesprestaties van leerlingen te verbeteren. Zij krijgen ondersteuning van CPS en Marant. De eerste resultaten zijn positief: op alle scholen zijn de leesprestaties vooruit gegaan, soms wel met twintig procent.
Lees verder >>

Deltascholen, Arnhem:
Samen op pad: Marant, KPC en Delta begeleiden de 1-zorgroute
In schooljaar 2008/2009 is een ambitieus project van start gegaan: Marant, KPC en het Arnhemse schoolbestuur Delta hebben de handen ineen geslagen en zijn een samenwerking aangegaan om Deltascholen te begeleiden bij het invoeren van de 1-zorgroute. Meer specifiek: leerkrachten in staat te stellen om in te spelen op de onderwijsbehoeften van ALLE leerlingen door gebruik te maken van groepsplannen.
Lees verder >>

Deltacholen, Arnhem:
Assessment center
Delta heeft in het afgelopen half jaar een aantal assessments voor directeuren door adviseurs van Marant laten uitvoeren. In dit artikel vertellen Wim Folker (bestuursconsulent kwaliteit bij Delta in Arnhem en projectleider van de academische opleidingsscholen) en Ton Meboer (directeur van basisschool De Kringloop in Arnhem) over hun ervaringen.
Lees verder >>

Ds. van Lingenschool, Zetten:
Dyslexie kan minder
Zoals Cor Aarnoutse in Frappant 37 al aangaf, constateert de Inspectie van het Onderwijs dat 10 tot 15 procent van de kinderen aan het eind van groep 3 niet goed kan lezen. Als adviseur word ik regelmatig geconfronteerd met vragen over deze 10 tot 15 procent van de leerlingen. Maar niet op alle scholen. Op de ds. van Lingenschool in Zetten bijvoorbeeld blijken lees- en spellingproblemen nauwelijks voor te komen. Eind groep 3 zijn de scores over het algemeen hoog. Tijd om eens te gaan praten met Everine van Veeren, de leerkracht van groep 3, om te vragen wat zij doet om kinderen goed te leren lezen.
Lees verder >>

BS de Zonnewende, Nijmegen:
Een BEREgoed jaar op basisschool De Zonnewende
Om zich voor te bereiden op de invoering van Passend Onderwijs hebben teamleden van basisschool De Zonnewende (onderdeel van OWS Heseveld) uit Nijmegen in 2008 twee maal een studiereis gemaakt naar Newham, Londen. In mei zijn 17 medewerkers van 7 organisaties behorend bij de Open Wijkschool Heseveld gegaan. De studiereis duurde een week en zij hebben onder andere 2 dagen meegewerkt in 4 verschillende basisscholen. In november ging de tweede groep; 11 teamleden van basisschool De Zonnewende en de OWS coördinator vanuit Tandem.
Lees verder >>

Lea Dasbergschool:
Klant aan het woord : De Basisvoorziening
Bij de Basisvoorziening van Marant worden leerkrachten door middel van informatie, voorlichting en andere serviceactiviteiten toegerust voor de dagelijkse onderwijspraktijk en reflectie op het eigen professioneel handelen. Er kunnen materialen geleend worden, u kunt voorlichting krijgen over deze materialen en u kunt deelnemen aan activiteiten rondom thema’s uit de onderwijspraktijk. Graag laten wij in deze aflevering van Frappant een klant aan het woord over de Basisvoorziening. Wij spraken met Anita Steenhuis, sinds vijf jaar intern begeleider, samen met Anja Wils, op de Lea Dasbergschool in Arnhem van De Basis.
Lees verder >>

Regie van de zorg, Nijmegen:
Regie van de zorg: passende zorg- en ontwikkelingsarrangementen voor álle kinderen in Nijmegen en omstreken
Henk Grootveld, projectmanager van de Regie van de Zorg, vertelt trots: “de Regie van Zorg staat voor passende zorg- en ontwikkelingsarrangementen voor álle kinderen in Nijmegen en omstreken!” Hij licht toe dat de Regie van de Zorg zorgactiviteiten in dienst stelt van de integrale ontwikkeling van het kind. “Daarom staat bij de Regie van de Zorg (de integrale ontwikkeling van kinderen) het kind centraal. Het startdenken is het leidend principe, waarbij kinderen zo vroeg mogelijk optimaal in beeld gebracht worden en dit het vertrekpunt van handelen is om tot passende ontwikkelingsarrangementen te komen”.
Lees verder >>

Monchyschool & Margarethaschool Arnhem:
Leerkrachten starten samen met ontwikkelingsvolgmodel
Alle leerkrachten van groep 1 en 2 van zowel de Monchyschool als de Margarethaschool zijn begonnen met de training die hoort bij het Ontwikkelingsvolgmodel van het Seminarium voor Orthopedagogiek (Memelink). Ook de intern begeleiders van beide scholen en een aantal onderwijsassistenten doen mee aan deze training. Het ontwikkelingsvolgmodel is een systeem waarin leerkrachten observaties van de kinderen registreren op de verschillende ontwikkelingsgebieden. De ontwikkelingslijnen zijn genormeerd naar leeftijd, en geordend in domeinen (leer-ontwikkelingsgebieden). De training wordt verzorgd door Leonora van Os, adviseur van Marant.
Lees verder >>

Daltonschool de Meiboom, Nijmegen:
Klant aan het woord : Schoolorthotheek
Een consulent van de Basisvoorziening heeft onze schoolorthotheek, onze schoolbibliotheek en de ontwikkelingsmaterialen in groep 1 en 2 gescreend. Door saneren en opnieuw ordenen is onze collectie weer in balans.
Lees verder >>

SPOM, Samenwerkingsbestuur Primair Onderwijs Maas en Waal:
InCompany cursussen Overblijven zorgen voor verbinding
Marie-Christine Paijmans is bovenschools coördinator overblijven van de SPOM, het samenwerkingsbestuur Primair Onderwijs Maas en Waal. Marie-Christine wilde graag dat de overblijfmedewerkers scholing kregen aangeboden en ging op zoek naar een passende oplossing. “Een aantal overblijfkrachten was al bekend met de scholingen van ROC A12 Training en Advies en zij waren daar positief over. Voor mij was het belangrijk dat de trainingen in samenwerking met Marant zijn ontwikkeld. Dat betekent dat er een stukje kwaliteit in de opzet en inhoud van de cursus zit. Ik heb mijn scholingsvraag bij ROC A12 Training en Advies neergelegd en we zijn met elkaar tot het InCompany traject gekomen.”
Lees verder >>

Bs Remigius, Duiven:
Op zoek naar de rode draad in groep 1-2
Dit schooljaar oriënteert het onderbouwteam van basisschool Remigius in Duiven zich op de nieuwe methode Kleuterplein. Dat een goede oriëntatie op een kleuterprogramma een scholend karakter kan hebben, en daardoor alleen al zinvol is, blijkt in het team van Remigius. Als je je oriënteert, doe het dan grondig, vindt men hier. Een verslag van enkele elementen in een oriëntatietraject.
Lees verder >>

Bs De Hien, Dodewaard:
Leesverbetertraject De Hien
In 2005 formuleerde het team van Christelijk Nationale Basisschool De Hien in Dodewaard als ambitie: het terugdringen van het aantal D en E scores bij het voortgezet technisch lezen. In dit artikel doen intern begeleider Saskia van Ingen en Frans Kirkels, leesspecialist bij Marant, verslag van de afgelegde route en de tot nu toe bereikte resultaten.
Lees verder >>

OBS de Esdoorn Elst:
Werken met het IPC op De Esdoorn in Elst: Een schot in de roos!
Na een jaar ‘proefdraaien’, werkt basisschool De Esdoorn in Elst vanaf dit schooljaar met het International Primary Curriculum, kortweg het IPC. Voor De Esdoorn een schot in de roos! Het IPC is voor deze basisschool de ruggengraat van het onderwijs geworden, waaraan de visie van de school herkenbaar is, het team zich meer met de visie verbonden voelt, de kinderen bewuster leren en het ‘naar school gaan’ meer beleven. Door het IPC zijn de ouders meer dan ooit betrokken bij school.
Lees verder >>

SBO De Dijk, Druten:
Het geheim van een succesvolle invoering van Taaltrapeze op SBO De Dijk in Druten
Sinds twee jaar werken ze op De Dijk met Taaltrapeze en hebben ze het daar goed geregeld. Marie-Rose Kuypers, coördinator methoden op SBO De Dijk en Frans Kirkels, adviseur taal-lezen van Marant, doen verslag.
Lees verder >>

Deltascholen, Arnhem:
Samenwerking Deltascholen en Marant in themanummer Basisschoolmanagement academische opleidingsscholen
Het huidige themanummer van Basisschoolmanagement (nr.2 oktober 2008) is gewijd aan de academische opleidingsscholen. De Deltascholenorganisatie geeft in dit nummer zicht op hun visie op en praktijkervaringen met de (academische) opleidingsscholen. Aan het woord zijn onder meer Wim Folker, Robert Hilhorst, Giel Heintzbergen. Renske Valk laat in haar artikel Loek Erich en Tjeu Verstappen van Marant aan het woord en wijst op het belang van de bijdrage van Marant aan de tot standkoming van de opleidingsschool.
Lees verder >>

Basisschool de Abacus, Huissen:
Beredeneerd aanbod TAAL in de groepen 1 en 2 : Uit de praktijk van basisschool de Abacus
De Abacus in Huissen is een basisschool met ongeveer 450 leerlingen, verdeeld over achttien groepen, waarvan vijf groepen één en twee. Jaren geleden koos de school voor de jongste leerlingen voor het onderwijsmodel Basisontwikkeling. Mirjam Jakubowski, onderbouwcoördinator, heeft de ontwikkeling op haar school vanuit de eerste hand meegemaakt en geeft enkele indrukken van een intensief leerproces.
Lees verder >>

De Laarakker Arnhem:
Van weerstand naar veranderingsbereidheid; over de rol van de intern begeleider bij de implementatie van Schatkist
In september 2007 stond de kleuterbouw van de Laarakker aan het begin van het invoeringstraject van de methode ‘Schatkist’. Door het ontbreken van een compleet en ‘evidence based’ onderwijsaanbod op het gebied van taalontwikkeling en beginnende geletterdheid, was de noodzaak tot verandering bij de directie duidelijk. Enkele groepsleerkrachten zochten ook meer handvatten voor het dagelijkse aanbod, maar er heerste ook het idee van:“Moet dat nu? Doen we het niet goed? Waarom een methode in de kleuterbouw?”
Lees verder >>

De Johannesschool Arnhem:
Het maken van kunst is (g)een kunst?!
Het werken op de Johannesschool, in Arnhem zuid, is op zich al leuk. Druk, druk, druk! Iedere dag is weer een uitdaging. Als er in je klas een sfeertje is waarin kinderen zich op hun gemak voelen, om zo tot beter leren te kunnen komen, dan wil je dat ook dat de school gezelligheid uitstraalt. Onze school stamt uit het begin van de jaren ‘70 en heeft inmiddels talloze opknapbeurten achter de rug. Het gebouw schreeuwde inmiddels weer om een metamorfose en we kregen daarbij hulp van het Arnhemse project ‘Pimp my school’, voor en door jongeren.
Lees verder >>

Jenaplanscholen De Peppels & De Canadas, Boxmeer:
Een kies-/planbord…De moeite waard om eens goed over na te denken!
Op veel scholen is er in de afgelopen jaren in kleutergroepen ervaring opgedaan met activiteiten in de kleine kring. Voor het werken in een kleine kring is het belangrijk dat de rest van de kleuters goed zelfstandig werkt. In de praktijk zien we dat steeds meer scholen het kiesbord inzetten om het zelfstandig werken beter te laten verlopen. In dit artikel een doorkijkje van het proces op een school die begeleiding van ons vroeg.
Lees verder >>

Gemeente Renkum:
Het geheel wordt meer dan de som der delen! (2)
Deel 2 over de synergie in de programmaontwikkeling van een Kultuurhus, Dorpshuis en Brede school.
Lees verder >>

Basisschool Het Mozaiek Arnhem:
Taal en lezen zijn bepalend voor schoolsucces
Het Mozaiek stelt woordenschatonderwijs voorop. Zij geven hier gestalte aan 'Met woorden in de weer'.
Lees verder >>

Antoniusschool Beesd:
Het werken in studieteams
De Antoniusschool in Beesd werkte in het schooljaar 2007-2008 met drie studieteams (elk 5 à 6 teamleden). Onderwerpen waren: schoolklimaat, schrijfonderwijs, taalonderwijs. Het werken met studieteams is een manier om aan jezelf professionele vragen te stellen en hier samen met collega’s antwoorden op te vinden. In opdracht van het project Q*Primair is deze studieteamaanpak ontwikkeld. In dit artikel laten wij zien hoe twee basisscholen met de studieteamaanpak aan de slag zijn gegaan en wat dit heeft opgeleverd.
Lees verder >>

Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Betuwe (CPOB):
Zelf groeien, samen leren : over IPB en intervisie
De Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs Betuwe (CPOB) is een meerjarig traject aan gegaan, waarbij intervisie ingezet wordt in het kader van het integraal personeelsbeleid (IPB). Tjdens de intervisiegesprekken wordt ook de Interactiewijzer gebruikt. Een interessante aanpak van permanent leren, die een nadere kennismaking verdient.
Lees verder >>

Gemeente Renkum:
Het geheel wordt meer dan de som der delen! (1)
Over de synergie in de programmaontwikkeling van een Kultuurhus, Dorpshuis en Brede school.
Lees verder >>

Candea College, Duiven:
Ontmoeten en luisteren, elkaar vinden en aansluiten : Over de overgang PO-VO in Duiven
De aansluiting tussen PO en VO is in Duiven goed van de grond gekomen; men kent elkaar, informeert elkaar en werkt met elkaar samen. Dat is niet zomaar vanzelf gekomen. Eric Robbers, afdelingsdirecteur BO/VO-project en zorgcoördinatie van het Candea College, geeft een inkijkje.
Lees verder >>

't Holthuus, Huissen:
Meer aandacht voor slimme kinderen nodig
Je kunt niet overal de beste in zijn, wordt vaak geroepen. En wie slecht is in taal, heeft vast een wiskundeknobbel. Of andersom. Hoogbegaafde kinderen zijn wél op bijna elk terrein sterker ontwikkeld dan gemiddeld. Dat roept onbegrip op. Ze hebben een hoge intelligentie, zijn creatief met oplossingen en hebben een onvermoeibaar doorzettingsvermogen. Dat zijn de drie kenmerken van een hoogbegaafde zegt Dolf Janson, adviseur bij Marant in Elst, een organisatie die adviseert over onderwijsontwikkelingen en zorg.
Lees verder >>

WSNS-verband GHUM (Groesbeek, Heumen, Ubbergen, Millingen):
Kwaliteitsgarantiekaarten
Schoolteams leggen vast wat ze zorgkinderen te bieden hebben.
Met een kwaliteitsgarantiekaart kunnen schoolteams vastleggen welke garanties de school ouders en leerlingen geeft in de zorg aan kinderen die op één of andere manier uit de boot vallen. Afgesproken wordt wat een team wel en wat het niet doet. Voor alle betrokkenen geeft het duidelijkheid, rust en vertrouwen. Scholen die vastleggen welke zorg ze bieden en ook de manier waarop ze dat doen, krijgen het besef dat ze kwaliteit bieden en dat ze daar trots op kunnen zijn.
Lees verder >>

Het Palet, Kesteren:
De zorgstructuur van Het Palet
De vorige Frappant gaf een inkijkje in de zorgstructuur van een aantal scholen. In deze Frappant geeft Jan Luijten, IB-er, een schets van de visie op zorg van Daltonschool ‘Het Palet’ in Kesteren.
Lees verder >>

SBO De Bolster, Wijchen
SBO Klavervier, Beuningen:
LISBO : Alle zeilen bijgezet voor goed leesonderwijs!
In de kwaliteitsagenda primair onderwijs, voorlopig maar weer even de kapstok voor onderwijsinnovatie, wordt nadrukkelijk de ambitie uitgesproken, de leerprestaties van alle leerlingen op het gebied van taal en rekenen te verbeteren. En met ‘alle leerlingen’ worden ook alle leerlingen bedoeld, dus ook de leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Elders in de agenda wordt scholen geadviseerd ‘meer opbrengstbewuste keuzes te maken voor op leerlingen toegesneden en bewezen effectieve methodieken’. Het LISBO-project wordt in dat kader met name genoemd, en dat komt goed uit want Cor Bakker, taalspecialist, wilde net een aantal ervaringen met u delen, namelijk die van twee SBO scholen.
Lees verder >>

RSG Lingecollege, Tiel:
Veranderen is volhouden
De locatie aan de Teisterbantlaan van het RSG Lingecollege in Tiel verzorgt onderwijs op VMBO niveau. De school heeft er uitdrukkelijk voor gekozen om versnippering van inhoud tegen te gaan, werk te maken van samenhang en de ontwikkeling van vaardigheden. De leerlingen in de onderbouw krijgen onderwijs in tien leergebieden en er wordt veel gewerkt aan projecten. Zo’n zes jaar geleden zijn deze ontwikkelingen ingezet en ik ben benieuwd hoe het ervoor staat. Beginnen met veranderen is een ding, de dynamiek levend houden is een tweede.
Lees verder >>

St.Jozefschool, Elden:
Zelfstandig werken en passend onderwijs
Wat zelfstandig werken met passend onderwijs te maken heeft? Voor de St. Jozefschool in Elden alles! In eerdere artikelen in Frappant heeft u kunnen lezen hoe het zelfstandig werken door Marant begeleid wordt in het kader van integrale schoolontwikkeling. In dit artikel geeft Saskia Versloot een beeld van een school die met ‘werken aan zelfstandig werken’ een invulling geeft aan het containerbegrip passend onderwijs: de nieuwste uitdaging voor scholen en regionale instanties die betrokken zijn bij de ontwikkeling van kinderen.
Lees verder >>

Samenwerkingsverband de Liemers; IB-cluster De Rijnwaarden:
Project Afstemming
Afstemmen. Afstemmen op de leerling, afstemmen van zorg, afstemmen onderling met betrekking tot elkaars handelen… Afstemmen is actueel, noodzakelijk en soms verdraaid lastig. Samenwerkingsverband de Liemers heeft al enige tijd geleden zich verbonden aan het Project Afstemming, een project dat uitgaat van een integrale benadering van de leerlingenzorg, gebaseerd op de principes van handelingsgericht werken, handelingsgericht begeleiden, handelingsgerichte diagnostiek, handelingsgericht leidinggeven en de uitgangspunten van consultatieve leerlingbegeleiding.
Lees verder >>

Lammerts van Buerenschool, Zetten:
Zelfstandigheid leren in fasen
Zoals bij elke school, is het aan het team om de woorden uit de schoolgids waar te maken. Voor het verder ontwikkelen van het onderdeel zelfstandigheid heeft het team een aantal jaar geleden begeleiding gevraagd aan Marant. Belangrijk daarbij was dat zelfstandigheid geplaatst zou worden niet als doel op zich, maar als onderdeel van de leeromgeving en pedagogische, didactische sfeer die de school uitdraagt. Hierbij een schets van de ontwikkelingen van de leerlingen en het team van de afgelopen jaren over dit onderwerp.
Lees verder >>

Jozefschool, Huissen:
Interactief voorlezen in de praktijk
Ook in dit schooljaar zijn er scholen die interactief voorlezen als begeleidingsonderwerp hebben gekozen. Niet alleen voor invoering binnen het onderwijs aan kleuters, maar ook uitgebreid tot en met voorlezen in groep 4. Niet in plaats van gewoon voorlezen (letterlijk voorlezen zonder onderbrekingen), maar ernaast, als een specifieke aanpak. De keuze hiervoor past binnen een ontwikkelingsgerichte werkwijze met kinderen.
Lees verder >>

RSG Lingecollege, Tiel:
RSG Lingecollege gelooft in eigen kunnen!
Scholen werken aan hun ontwikkeling. Met de doelstelling ‘passend onderwijs voor de leerling’ in het achterhoofd, sleutelt elke school aan haar onderwijs en aan alles wat daarbij hoort. En zo weet ook elke school hoe het voelt om te ‘verbouwen met de winkel open’. Nieuwe werkwijzen, nieuw materiaal, en een andere organisatie kosten tijd, energie en vragen van mensen extra inzet en vertrouwen, terwijl de beloning maar zelden onmiddellijk ligt te wachten en het ‘gewone werk’ niet in het nauw mag komen.
Lees verder >>

SBO de Windroos, Nijmegen:
Sociaal-emotionele ontwikkeling: ons een zorg! : Speel-praatgroep op zeven basisscholen in Dukenburg
Op de zeven scholen van de Nijmeegse stadswijk Groot-Dukenburg bleek behoefte te bestaan om zich te laten scholen in het begeleiden van een cursus sociale vaardigheidstraining voor kinderen. In 2004 heeft de Werkgroep Afstemming Leerlingenzorg (WAL) daarom de opdracht gegeven voor een train-de-trainer traject op deze basisscholen. Een adviseur van Marant, Ria Wassenaar, en de ambulant begeleider WSNS van deze scholen, Ton van Rossum, pakten samen deze opdracht op en zijn zo enthousiast over hun positieve ervaringen dat ze in dit artikel graag hiervan een beeld willen geven.
Lees verder >>

Helicon Groenschool, Nijmegen:
Handelingsplannen werken! : Voor de leerling, de docent én de school
Veel VMBO-scholen hebben tegenwoordig te maken met een flink aantal leerlingen die voorheen in het VSO-LOM-onderwijs een plaatsje hadden gekregen. Leerlingen die moeilijk leren, weinig eigen sturing kennen en bij wie soms sprake is van een leer- of gedragsstoornis. Leerlingen, die alleen profijt van onderwijs kunnen hebben, als dat voor hen op maat wordt gesneden. Daarmee rekening houden valt niet meer onder het reguliere 'ik ken mijn pappenheimers' vermogen van de ervaren docent. Daarvoor is een plan nodig. Een handelingsplan.
Lees verder >>

Bs. De Lappendeken, De Steeg:
Een cultuur van betrokkenheid en respectvol omgaan met elkaar
Kinderen voelen zich betrokken als zij serieus worden genomen en kunnen delen in verantwoordelijkheden die passen bij hun ontwikkeling. Wie zich gewaardeerd weet veroorzaakt minder problemen door grensoverschrijdend gedrag. Dit uitgangspunt staat centraal bij De Vreedzame School, een concept voor een schoolcultuur, waarmee steeds meer scholen in Nederland ervaring opdoen. Twee en een half jaar geleden is basisschool de Lappendeken uit De Steeg begonnen met het 2-jarige project de Vreedzame school. In dit artikel worden doelstellingen en werkwijze van de Vreedzame school uiteengezet en vertelt Marcelle Visser van de Lappendeken over haar ervaringen.
Lees verder >>